المجلس التربوي
يجتمع المجلس التربوي دورياً وفق روزنامة يحددها خلال السنة الدراسية
مهمته الأساسية تبادل الخبرات وتحليل الأسس التربوية المتبعة في المدرسة لتتناغم مع بعضها في جميع المراحل ولجعلها متلائمة مع التطلعات الجديدة للتربية
مهمة المجلس استشارية وتنفيذية، وعليه أن يُطلع رئيس المدرسة على جميع قراراته لتصبح سارية المفعول
تعزيز التشاور بين جميع المعلمين لتنسيق التعليم ولتقييم كافة النشاطات المدرسية
يحدد المجلس حاجات المدرسة ويختار الأولويات
يخطط ويحضّر للمشروع المدرسي الذي يرتكز على الحاجات الأساسية
يقود المشروع المدرسي ويرافق الأعمال الناتجة عنه. يوضح الأهداف العامة ويضع الخطط والركائز التربوية الضرورية لتطبيق هذه الأهداف
يقيّم الحالات التعليمية والتدريسية في كافة المراحل
هو المرجع للمعلمين في ما يختص بالتربية
تشخيص الصعوبات العامة المتعلقة بالتلاميذ، أما بالنسبة للمعلمين فيعمل على تحليل الأسباب وتذليل الصعوبات ويطرح الأفكار والوسائل الفعالة التي يجب الارتكاز عليها والعمل بها
يحثّ كل مربي على التثقيف المستمر وعلى حضور الدورات التربوية اللازمة
يطرح على الادارة الأفكار والتطلعات التي من شأنها تحسين وتطوير نوعية التعليم في المدرسة
يلبّي ويلتزم بكل مشروع أو تمنّي مطروح من قبل ادارة المدرسة
مجلس الصف
آليات المجلس
يلتئم مجلس الصف 3 مرات في السنة في نهاية كل فصل وفي كل مرة يراه المدير ضرورياً
يترأس مدير المدرسة أو من ينوب عنه مجلس الصف ويمكن أن يدعى رئيس المدرسة للبحث أو للتداول في إحدى المشكلات التربوية
واجبات المجلس
ان واجبات مجلس الصف تكمن في الأهمية التي يوليها هذا المجلس لحياة الصف التعليمي
ففي نهاية كل فصل وعلى مدى 3 مرات أو أكثر، يضع الأعضاء خطتهم الحسابية لكل تلميذ للوصول الى الهدف التربوي المنشود
:يبحث المجلس في أمرين مهمين
- الحياة العامة في الصف الجو العام، العطاء، النتائج العامة، الانضباط، الصعوبات، الوسائل التعليمية
- حالة كل تلميذ ومدى استيعابه عطاؤه، سلوكياته، نتائجه،مشاكله
- يقدم الإرشادات التوجيهية
مجلس الصف هو إجتماع فصلي لجميع أساتذة الصف ومدير المدرسة ومندوبي الطلاب والأهل يتم فيه مدى تقدم الطالب في تحصيله
:يتألف مجلس الصف من الأعضاء
- مدير المدرسة (أو ممثل عنه)، الذي يرأس المجلس
- أساتذة الصف
- منسقي مواد التعليم
- ناظر القسم
- الاخصائي في علم النفس التربوي عند الضرورة
- مندوب لجنة الأهل
- مندوب الطلاب
مدير المدرسة
لا شك في أن لمدير المدرسة دورا كبيرا نابعا من حساسية موقعه المتوسط في السلم التراتبي لجهاز التربية والتعليم؛ فالمدير يشغل موقعا وسطا بين المواقع التعليمية المختلفة، مما يجعله ذا مهمات كبيرة ومتعددة، فقد حتم عليه موقعه هذا الاتصال المباشر بمجتمع المدرسة من طلاب ومعلمين وإداريين والمجتمع المحلي ممثلا بمجالس الأهل والمؤسسات الرسمية والأهلية، ومتواصلا مع الجهات الرسمية في جهاز التربية والتعليم ممثلا في المديريات التعليمية بأقسامها المختلفة الموزعة بين الصلاحيات الإدارية والفنية.
يعتبر نظار المدرسة في الفريق التربوي بالمؤسسة، ويشاركون في تربية التلاميذ ويوجهون عملهم و ينشطونه. ويقومون على هذا الأساس بنشاطات تربوية و بيداغوجية و إدارية.
ناظر المدرسة
المنسق التربوي
التنسيق التربوي من مجالات التربية التي تتطور نظرياته وتطبيقاته ونماذجه ومهاراته بصورة متسارعة، نتيجة طبيعية لتطور أبحاثه وأبحاث المجالات التربوية والإدارية المرتبطة به. فهناك تغير نوعي في التنسيق التربوي على النظرية والتطبيق. ويفرض هذا التغير تحديات على المسؤولين عن التنسيق التربوي والمنسقين التربويين لمواكبة هذا التغير المستمر، مما يجعل من الضروري المبادرة لمراجعة الأدوار والممارسات التنسيقية وجميع وسائل تحقيق أهداف التنسيق التربوي، سعيا للارتقاء بالعملية التربوية. ولعل من الأدوات المهمة في مساعدة المنسقين التربويين للقيام بأعمالهم ومساعدة المسؤولين عن التنسيق التربوي للتخطيط له توفر معايير تسهم في تحديد الأطر النظرية ورسم الجوانب التطبيقية لعلمية التنسيق التربوي. وهذا ما يساعد في الارتقاء بقدرات المنسقين وكفاءتهم المهنية من خلال تحديد وتوصيف المعارف التربوية اللازمة لعمل المنسقين التربويين وتوضيح التوقعات الأدائية لعمل المنسق التربوي.
- يقود المنسق التربوي تطوير العملية التربوية
- يساعد المنسق التربوي المعلمين على تطوير أدائهم الصفي
- يطور المنسق التربوي المعلمين مهنيا
- يهيئ المنسق التربوي البيئة التربوية التي تدفع للنمو المهني والنمو الذاتي للمعلم
- يقوِّم المنسق التربوي المنهج الدراسي
- يجري المنسق التربوي البحوث العملية، ويحث المعلمين على المشاركة فيها